В 1925 году школа I-й Ступени была преобразована в Школу-Семилетку. С 1925 года количество учащихся в школе увеличилось вдвое. В 1929 году было выстроено деревянное здание для Школы-Семилетки.
Семилетняя школа. 1929 г.
В маленьком здании школы училось всего 35 ребятишек. Поэтому детям того революционного поколения особенно запомнился день 29 ноября 1929 года — первый день в новой школе. Новая школа была рассчитана на 350 детей рабочих. Директором которой была назначена Чиркова Елена Ивановна, бывшая ткачиха Лемешенской мануфактуры. «Вся ее жизнь тесно переплелась с революцией, со строительством нового общества в нашей стране. Молодой ткачихой вступила она в партию большевиков, была одним из самых активных членов бюро партячейки фабрики. В качестве делегата участвовала в работе 17-го областного съезда Советов во Владимире. Но окончательный выбор пути сделала в 1929 году, после окончания курсов красных директоров в Иванове. Тогда ее направили в поселок Оргтруд директором школы фабрично-заводского обучения, потом директором общеобразовательной школы-семилетки» (см. Династия учителей Чирковых). Но она решительно отказалась. На приёме у заведующей областным отделом образования Моркиной Марии Александровны она заявила: «Не могу же я с начальным образованием руководить семилетней школой и давать указания учителям, имеющим профессиональную подготовку». Было решено направить Е.И. Чиркову заведующей детскими яслями, открытыми к этому времени в доме фабриканта Никитина. В школе было 10 комнат, учительская, кабинет директора, комната секретаря, пионерская, лаборантская по физике и химии, раздевалка и кухня, где кипятили воду для бачков с питьевой водой. «На фабрике «Организованный Труд» год назад была выстроена школа-семилетка. Школа рассчитана на 350 детей рабочих. Несмотря на короткий срок существования школа требует ремонта. Побиты окна, крыша худая, печи требуют немедленного ремонта. Этот вопрос ставился не один раз в райОНО, но результата никакого. Между прочим, райОНО обещал выслать техника но до сих пор техник не заявлялся в школу. Через 2 недели нужно начинать учебу, но заниматься нельзя, ибо в дождик крыша промокает как решето. Печи топить нельзя — может быть пожар, окна худые. Если не вмешается РКИ и не заставит чиновников из райОНО ремонтировать школу, то 350 детей рабочих останутся без учебы, в то время, как решением ЦК ВКП(б) и правительства у нас должно проходить всеобщее обязательное обучение» («Призыв», 10 сент. 1930). Постановление ЦИК и Совнаркома СССР от 14 августа 1930 г. предусматривало повсеместное введение всеобщего обязательного обучения детей в возрасте 8-9-10 лет с 1930-31 уч. года, а для 11-летних с 1931-32 уч. года. На основе ускоренных форм обучения – двухгодичных и одногодичных школ-курсов устанавливалось обязательное обучение и для переростков от 11 до 15 лет, не прошедших курса начальной школы. «Со стороны фабкома ф-ки «Оргтруд» было уделено достаточно внимания ликвидации неграмотности, созывались собрания, велась разъяснительная кампания и т. д. Но зато плохо дело обстоит с политехнизацией школ, до сих пор фабком палец о палец не ударил, чтобы хоть что-нибудь сделать в этом отношении. Партийная ячейка тоже стоит в стороне и только комсомольская проявила инициативу в вопросе политехнизации школы. Ячейка взяла шефство над школой семилеткой, договорилась с директором о предоставлении ткацких станков для обучения, директор идя навстречу согласился нa предоставление школе 20 станков» («Призыв», 13 сент. 1930). В начале 1930 г. Владимирская опытно-показательная школа заключила договор на соцсоревнование со школой семилеткой фабрики «Оргтруд». Пунктами соревнования были: полное обеспечение беднейших учащихся учебными пособиями, введение трудовых процессов, уменьшение второгодничества, увеличение посещаемости школ, широкий охват кружковой работой, охват всех учеников подпиской на газеты и журналы, введение горячих завтраком, организация правильного самоуправления и т. д.
Фабрично-заводская семилетка (ФЗС)
«Просвещение и гигиена При фабрике «Оргтруд» второй уже год в новом деревянном здании работает школа семилетка (360 учащихся). Довольно просторная зала уставлена столами, на которых школьники во время перерыва в занятиях за 9 копеек получают горячую пищу. Все это — очень хорошо, но вот в этом же зале — очень неприятный запах. Тов. Корнилов предполагает, что это от того, что давно не открывались в зале форточки, а мы полагаем, что это от того, что рядом с залом находится уборная, давно, очевидно, нечищенная. Тов. Кронэ! Как вы по этому вопросу думаете?» («Призыв», 2 февр. 1931). «В нардоме при фабрике «Оргтруда» по стенам развешано много красных плакатов. Надписи на этих плакатах политически выдержаны. Но вот привлекает наше внимание такой лозунг: «За выполнения пятилетку в четыре года». Очень хороший лозунг, но написан он безграмотно. Мы обращаемся к тов. Руфицкому, зав. учебной частью школы семилетки при фабрике «Оргтруд»: «Тов. Руфицкий! Вам, как человеку, приставленному к грамотности, надо давно было обратить внимание на то, чтобы плакаты в нардоме было написаны грамотно. Ждем, тов. Руфицкий, от вас письменного ответа» («Призыв», 2 февраля 1931). «Необходимо отметить нездоровое отношение к школе ФЗС со стороны администрации фабрики. Чтобы практически ознакомить учеников школы с производством, их предполагалось обучать во всех цехах фабрики. Но администрация, сначала пообещав это, теперь категорически запретила что-либо делать и разрешила посещать фабрику только экскурсиям, да и то в нерабочее время» («Призыв», 16 марта 1931). «На президиуме райпроса стоял доклад о работе ФЗС при фабрике «Оргтруд». Школа принимала активное участие в выполнении промфинплана фабрики. Промфинплан был проработан в школе. Учащиеся не только собирали рабочие предложения по улучшению производства, но и сами выдвигали их (Один ученик за ценное предложение был премирован хозяйственниками). Союз просвещенцев возбудил вопрос о премировании этой школы» («Призыв», 15 июня 1931).
Второй выпуск Ф.З.С. при фабрике «Оргтруд». 1931 г.
В первые годы завучем работала Серафима Осиповна Воскресенская, в 1931 году уехавшая в Москву. Долгое время возглавляла учебную часть Александра Сергеевна Алфеева. Учителями во вновь построенной школе были: М.И. Митрофанов, К.А. Рубцов, Н.А. Бородаи, К.П. Светозарова, М.Д. Покровская, В.А. Белина, И.В. Белин, М.А. Афонькина, А.В. Афонькин, А.И. Яковлев, А.С. Яковлева, В.Н. Корнилов, Н.А. Зорин, Е.Н. Рубцова.
К.И. Наследникова
В начальных классах преподавали учителя: Е.А. Графская, Клавдия Сергеевна Глебова, М.Ф. Арефьева, Р.Н. Кассова, К.И. Наследникова, Т.Г. Фурова, В.Е. Сиднева. В семилетней школе было десять классных комнат, учительская, кабинет директора, комната секретаря, пионерская, лаборантская по физике и химии, раздевалка и кухня, где на плите кипятили воду для наполнения кипячёной питьевой водой бачков, установленных в вестибюле, а также комната, в которой проживал сторож-истопник. Лаборантками работали Л.П. Репкова, А.Д. Смирнова, старшими пионервожатыми Р.И. Борисова, позднее - Н.А. Апрятнова.
Директором Оргтрудовской семилетней школы был назначен Михаил Васильевич Руфицкий (06.02.1894-12.08.1947), учитель физики, до революции окончивший семинарию. «В школе ФЗС каждую пятидневку по три часа читаются производственные предметы» («Призыв», 16 января 1932). «Фабрично-заводская семилетка «Оргтруда», под непосредственным руководством парторганизации и с помощью общественных организаций, своевременно подготовилась к новому учебному году и начала его. Топливом школа обеспечена на весь 1932—33 г. Школа отремонтирована. Охват детей школой проведен на 100%. Кроме того, привито крестьянской детворы 19 человек. Программа и расписание занятий проработаны. Школа педагогическим составом укомплектована. Е. Ильина» («Призыв», 6 сент. 1932).
Школа имени Бубнова
Андрей Сергеевич Бубнов с сентября 1929 по октябрь 1937 г. — народный комиссар просвещения РСФСР. «Проверочные испытания в школе имени Бубнова (фабрика «Оргтруд») вскрыли немало недостатков. В расписании испытаний включены дни с обычным расписанием занятий. Контрольные вопросники составлены без индивидуального учета учащихся (5-я группа — геометрия). Отсутствие письменных контрольных вопросов отрицательно сказалось на проверочных испытаниях в старших группах (5, 7), так как учащемуся давался ряд вопросов устно и он обдумать их как следует не мог. Отсюда — снижение качества ответов. 7-я группа была неправильно разбита. Сначала сдавали по географии сильные, другой час — слабые. Один из основных недостатков — отсутствие правильно организованного досуга учащихся. Дети толкаются в коридоре и т. д. Пионер-вожатый Филиппова бездействует. Недостатки в проведении проверочных испытаний немедленно исправить. Ильинский» («Призыв», 21 мая 1934). «Школа имени Бубнова при фабрике «Оргтруд» закончила учебный год массовым вечером, на котором присутствовали представители местных организаций, родители. На вечере были премированы лучшие ударники учебы в количестве 36 человек. Учащиеся и педколлектив заверили общественные организации, что они приложат все усилия, чтобы школа была в рядах передовых. В. Белина» («Призыв», 16 июня 1934). «Чтобы стать летчиком... (Письмо школьника) Я, Кондов Шура, ученик первого класса учусь хорошо. Я два раза получал премии. Зачеты за год сдал на отлично и перешел во второй класс. Я и дальше буду учиться также отлично, чтобы стать летчиком. Хочу быть летчиком! Очень хочу. Концов Шура, 9 лет. Фабрика «Оргтруд» («Призыв», 8 июня 1935). «Кустовая учительская конференция, состоявшаяся 13 июня при школе фабрики «Оргтруд», подвела итоги учебному году. Важнейшие достижения школ в минувшем учебном году — повышение грамотности и укрепление математических знаний, а также значительные успехи в конкурсе на культурное воспитание детей. Для конференции была организована выставка детских работ и методических пособий школы. Выставка показала большие достижения в педагогическом мастерстве школы. Решено ходатайствовать о присвоении ей звания образцовой. После конференции состоялись художественные выступления учащихся, прошедшие с большим успехом» («Призыв», 17 июня 1935). «В нашем районе немало прекрасных педагогов, отдающих все свои силы, все свои звания на дело коммунистического воспитания детей. Вот они — Успенская и Гвоздев («Оргтруд»)» («Призыв», 23 августа 1935).
«Тов. Конушкин — педагог средней школы фабрики «Организованный труд» В нашей фабричной школе с 1925 года количество учащихся увеличилось вдвое, сейчас в ней учится 760 человек. Школа располагает хорошими наглядными пособиями, книгами, библиотекой. У ребят имеются различные музыкальные инструменты, мастерские. Развиваются способности и таланты учеников. Наша школа имеет успехи в качестве учебы. В 1934-35 уч. году успеваемость учеников по русскому языку составила 98,5%. В этом году педагоги нашей школы обещают партии, великому Сталину—успеваемость довести до 100%. Заверяем съезд советов, что мы, советские учителя, приложим все силы для того, чтобы воспитать отважных борцов за дело Ленина—Сталина. (Аплодисменты). Воспитаем таких героев, чтобы они никогда никому не отдали нашу советскую Конституцию, берегли свое отечество — советскую родину. Да здравствует сталинская Конституция! Да здравствует вождь и учитель - товарищ Сталин! (Аплодисменты)» («Призыв», 14 окт. 1936). «Детская футбольная команда средней школы № 4 выезжала на фабрику «Организованный труд» для встречи с детской командой рабочего поселка. Игра закончилась со счетом 2 : 1 в пользу детской команды школы № 4» («Знамя», 6 мая 1937). «Двадцать лет тому назад поселок Лемешки (фабрика «Организованный труд») имел одну небольшую четырехклассную школу с двумя учителями, попом, да «дядькой». В школе училось около 90 ребятишек. Старая дореволюционная школа готовила людей, послушных царизму, через попа «прививая» при помощи линейки «любовь» детей к вере, царю и «отечеству». Старая дореволюционная школа учила: «бога бойся, царя чти, повинуйся своему господину». И дальше этих основ «науки» старая школа не шла. Двери средних и высших учебных заведений были закрыты для детей рабочих и трудящихся крестьян. Царское правительство боялось учить трудящихся. Оно говорило, что русский народ учить нельзя, иначе он научится мыслить. Помещики и капиталисты боялись того, что грамота откроет быстрее глаза трудящимся на всю несправедливость царского строя, и повесили тяжелые замки на двери учебных заведений, накрепко заперев двери от так называемых «кухаркиных детей». Вместо школ насаждали по Руси кабаки, церкви и тюрьмы. Если мы посмотрим, кто из поселка учился в учебных заведениях повышенного типа двадцать лет тому назад, — можно на пальцах сосчитать этих лиц, но только это не дети рабочих. Софийские — дети попа, Малышевы — дети никитинского бухгалтера, Бурдюковы — дети старшего счетовода быв. фабриканта Никитина, и то большинство из них дальше гимназии или семинарии не проходили. Так было двадцать лет тому назад. Великая Октябрьская социалистическая революция, разбив вековые оковы, державшие в темноте и невежестве трудящихся, широко открыла двери учебных заведений для бывших «кухаркиных детей». Техникумы, средние школы и вузы заполнились людьми, которых раньше царское правительство боялось допустить к науке. Рост народного образования в поселке за истекший 20-летний период показывает, какую колоссальную работу уделяют делу просвещения, делу поднятия культуры трудящихся товарищ Сталин, партия и советская власть. В 1929 году в поселке построена новая школа. В настоящее время в средней школе (вместо дореволюционной четырехлетки) учатся 860 детей трудящихся поселка и ближайших селений. Вместо 2-х учителей, в средней школе сейчас работает 25. За истекший период школа выпустила большое количество молодежи, часть которой ушла в производство, часть — в учебные заведения повышенного типа…» («Знамя», 14 сентября 1937). «Местком не оправдал доверия На-днях состоялось отчетно-выборное собрание членов союза работников школы им. Бубнова в поселке Лемешки (фабрика «Организованный труд»). По отчету развернулись оживленные прения. Работа старого состава месткома подверглась резкой критике. Выступавшие в прениях указывали, что старый состав месткома не возглавил социалистическое соревнование среди учительства за повышение качества учебы. Следствием этого и явилось то, что в прошлом учебном году окончили с успеваемостью только 83% учащихся, было большое количество второгодников. Местком, объединяя в своем коллективе 36 членов союза, не занимался повышением политической грамотности учительства, культобслуживанием и охраной труда. Имея в своем коллективе неграмотных и малограмотных из техперсонала, местком ни разу не ставил на обсуждение этот вопрос. При обсуждении кандидатур в новый состав месткома ни одна кандидатура из старого состава не была рекомендована, ибо старый местком не оправдал доверия своих избирателей. Критика не обошла молчанием и руководство райкомитета. В частности, было указано Масловой, что она, зная о бездеятельности старого состава месткома и его председателя Глебовой В., не приняла никаких мер по выправлению работы профорганизации. Тов. Маслова, как председатель райкомитета, была в месткоме школы им. Бубнова всего один раз при обмене профбилетов. Тайным голосованием, после детального обсуждения кандидатур, был избран новый состав месткома. Избраны тт. Кассова, Чичугова, Гвоздева, Урвачева и Шамина. Также была избрана и новая ревкомиссия. Собрание обязало вновь избранный местком обратить внимание на повышение политического уровня учительства, путем организации кружка по изучению классиков марксизма и ленинизма, на развертывание соревнования и культработы среди членов союза. Конушкин» («Знамя», 20 сентября 1937).
Лемешенская полная средняя школа
В 1937-1940 гг. поселок назывался – поселок Лемешки. Андрей Сергеевич Бубнов 17 октября 1937 года был арестован по сфальсифицированному обвинению. 1 августа 1938 года был приговорён к смертной казни. Расстрелян и захоронен на полигоне «Коммунарка». В 1937 году школа в своем названии перестала носить имя Бубнова. «Почему не торгуют учебниками? На фабрике «Организованный труд» имеется полная средняя школа. С учебными пособиями и учебниками дело обстоит плохо. В единственной торговой организации — торге торговля учебниками не производится, нет и нужных учебных принадлежностей: линеек, цветных карандашей и т. д. Спрос на учебники и учебные принадлежности большой, но торг не заботится его удовлетворить. Не мешает и владимирскому КОГИЗ-у организовать здесь торговлю литературой. Кашицын» («Знамя», 5 окт. 1937). «БЫЛ БАТРАКОМ, СТАЛ УЧИТЕЛЕМ Трудящиеся страны советов скоро будут торжественно и весело праздновать XX годовщину Великой Октябрьской социалистической революции, будут подводить итоги двадцатилетнего строительства социалистического общества. Невольно хочется в эти дни просмотреть, что мы получили за прошедшие годы с того момента, когда пролетариат, под руководством партии Ленина — Сталина, освободил трудящихся от векового гнета и открыл двери в светлое будущее. Детство мое, а также и моих братьев протекало в условиях проклятого безрадостного капитализма. Семья моего отца состояла из 11 человек. Земельного надела было всего на три меры посева — полгектара, и отец с матерью вынуждены были гнуть спину на богатеев, чтобы прокормить одиннадцать ртов. Нищенского заработка не хватало и они из месяца в месяц попадали в долговую кабалу к фабриканту Никитину и торговцу Зиновьеву. Чем пользуются дети трудящихся сейчас (детясли, сады, пионер-лагеря) — мы об этом не имели представления и с малых лет вынуждены были идти добывать себе кусок хлеба. Потянулись годы тяжелого батрачества у кулаков, которые старались вытянуть из нас все молодые силы. Как сейчас вспоминаю три года, кошмарных и тяжелых, бесплатных три года, которые работал мой брат Александр у владельца портновской мастерской Графского. Эта чаша горького батрачества не прошла мимо нас всех шестерых братьев. Капитализм, выматывая силы из детей трудящихся, закрывал пред ними двери учебных заведений. Нам до революции пришлось ограничиться только начальной школой, которая с ее палочной поповской дисциплиной старалась вбить в головы любовь и беспрекословное подчиненно эксплуататорам. И вот все это осталось позади. Все это кошмарное не хочется и вспоминать, но нельзя не вспомнить для сопоставления с тем, что дала нам Октябрьская революция. Чем мы были и чем мы стали? Один из нас — Александр за лучшую долю трудящихся, за светлое будущее для нас и всей советской детворы погиб в борьбе с польскими панами. Остальные за эти годы выросли физически и культурно. Я, бывший батрак, благодаря партии, которая меня воспитала, благодаря советской власти, которая дала мне возможность учиться, благодаря заботе великого Сталина, который каждого из нас ведет в светлое будущее, — в настоящее время работаю учителем средней школы, заочно кончаю педагогический институт при МГУ. Один из моих братьев работает директором средней школы. Два младших, прошедших школу в Красной Армии, имеют звание командиров РККА. Один из них в настоящее время работает техноруком Владимирского отделения автотранса, а младший — в кадровых частях РККА воентехник 2 ранга. Старший брат работает бригадиром на одном из Московских заводов. Родители за долголетнюю работу в производстве обеспечены государственной пенсией. Прошедшие двадцать лет дали многое для нас и вообще для трудящихся нашей социалистической родины. Нам, трудящимся, в день празднования есть что подытожить. И все то мрачное становится каким-то далеким в эти радостные дни. Но мы не должны забывать ни на одну минуту, что все эти завоевания Октябрьской революции стремятся отнять у нас подлые враги трудящихся — фашисты и их верные псы троцкисты-бухаринцы и зиновьевцы. Пусть только посмеют кровожадные собаки, палачи средневековья посягнуть на нашу родину! Мы, оставшиеся пять братьев, как один, вместе со всеми трудящимися, выступим на защиту великой и любимой Родины. В двадцатую годовщину Октября еще раз хочется сказать: спасибо любимому товарищу Сталину, спасибо нашей ленинской партии, ведущим нас к светлому будущему — к коммунизму. Спасибо советской власти, предоставляющей все материальные и культурные блага трудящимся. Конушкин, учитель средней школы фабрики «Оргтруд» («Знамя», 14 окт. 1937). «Памятная встреча На-днях учащиеся старших классов средней школы фабрики «Организованный труд» встретились с рабочими фабрики, проработавшими на ней по несколько десятков лет. Вечер встречи двух поколений прошел очень оживленно. С воспоминаниями о безрадостной, кошмарной жизни при царском строе выступили старые производственники тт. Зайцев, Иванова, Алексеева. Учащиеся горячо благодарили рабочих и работниц за встречу, показали свою художественную самодеятельность. Надолго останется в памяти эта встреча двух поколений — поколения, испытавшего зверскую эксплуатацию и поколения, живущего в счастливую, радостную сталинскую эпоху. Конушкин» («Знамя», 20 нояб. 1937). «Пионеры ждут Долю дожидались пионеры и школьники и поселке Лемешки («Оргтруд»), когда освободится помещение под пионерский клуб. И, наконец, помещение было освобождено. Ребята радовались, что Октябрьские торжества проведут в своем клубе. Но детским мечтам осуществиться не пришлось. К празднику клуб не был подготовлен. ЦК союза хлопчатобумажников отпустил фабкому на пионерский клуб 13 тысяч рублей, но почему фабком не начинает оборудование пионерского клуба никому неизвестно. Партком фабрики должен вмешаться в это дело, так как 880 ребят ждут со дня на день открытия своего клуба. Конушкин» («Знамя», 24 нояб. 1937). В 1937 г. был открыт новый детский садик. В помещении детского сада пионерам отвели свою комнату. Ребята сами привели ее в порядок, сами мыли полы, делали уборку. «Нет борьбы за грамотность Подводя итоги за первую четверть 1937-38 учебного года по средней школе в поселке Лемешки («Оргтруд») выявилось, что восьмой класс дал плохую успеваемость по русскому языку. Из 40 учащихся 7 имеют плохие отметки. Характерно, что из семи - шесть учеников пришли из Добрынской НСШ. Ученики Добрынской школы имеют плохие знания и по немецкому языку. И это уже наблюдается не первый год. Поступая в 8-й класс в 1935 году, ученики из Добрынской школы делали по 50—60 ошибок, несколько меньше дали ученики, поступившие в 1936 году. И сейчас ученики этой школы делают, как это ни печально, по 15-16 ошибок на 200 слов. Учителям Добрынской школы нужно уделить больше внимания на качество преподавания, а не на количество выпущенных учеников с завышенными оценками. Районо обязано обратить внимание на постановку преподавания русского языка и других предметов в Добрынской НСШ. Конушкин» («Знамя», 27 нояб. 1937). «Ученики средней школы провели вечер, посвященный предстоящим выборам в Верховный Совет СССР. На вечере был принят план участия в подготовке ко дню выборов. Особенное внимание в плане уделено культурному обслуживанию избирателя. Ученики уже приступили к выполнению своего плана. 26 ноября ими был поставлен концерт на четвертом избирательном участке. Избиратели тепло благодарили участников концерта. Конушкин» («Знамя», 1 декабря 1937). «Неповоротливость поселкового совета Местком при средней школе поселка Лемешки еще 25 октября выделил 20 членов союза в качестве агитаторов по изучению Положения о выборах в Верховный Совет среди избирателей. Но эти силы до сих пор поселковым советом не используются, несмотря на то, что разъяснительная работа с избирателем ведется слабо. Если поселковый совет до сих пор не сумел использовать культурные силы, то необходимо доверенным лицам и участковым избирательным комиссиям расставить учителей по участкам для агитационной работы. Учителя средней школы не хотят стоять в стороне от подготовки ко дню выборов. Они могут оказать большую помощь. Конушкин» («Знамя», 3 дек. 1937). «ФАБКОМ НЕ ПОМОГАЕТ ШКОЛЕ Когда же будет открыт пионерский клуб на «Оргтруде»? Учащиеся средней школы (поселок Лемешки) развернули активную подготовку к зимним каникулам. В подготовку включились все школьные кружки детской самодеятельности: драматический, литературный, струнный, фото, шахматно-шашечный и физкультурный. Что же готовят кружки? Литературный кружок готовит вечер, посвященный Некрасову. Драматический готовит постановку пьесы «Недоросль». 31 декабря и 1 января для учащихся устраивается елка. Намечены два лыжных похода учеников старших классов с художественными вечерами в Боголюбовскую и в Давыдовскую школы. В плане также предусматривается шахматно-шашечный турнир, военные игры, военизированный поход до ближайших селений, лыжные соревнования, экскурсия в город Владимир, вечера детской самодеятельности и антирелигиозный вечер. Силами школы для родителей будет проведен физкультурный вечер и 10 января большой вечер художественной детской самодеятельности. 20 учащихся получают путевки в Сушневский дом отдыха сроком на 8 дней. До сих пор недостаточное участие в подготовке к обслуживанию детей в каникулы принимает местная комсомольская организация и фабком фабрики «Оргтруд». Прошло уже два месяца, как фабком получил 13 тысяч рублей от ЦК союза хлопчатобумажной промышленности на оборудование пионерского клуба, но он находится все еще в стадии оборудования. До каникул осталось всего несколько дней, а нужно еще производить окраску полов, окон, дверей. Мебель и другие предметы обстановки полностью еще не закуплены. Фабком, являясь распорядителем отпущенных средств, возложил дело оборудования пионерского клуба на зав. культсектором т. Карасева, а последний, неоднократно срывавший ряд мероприятий, срывает и подготовку пионерского клуба. Рабочие необходимым стройматериалом полностью не обеспечены. Нет олифы, белил, не хватает обоев. Карасев не заглядывает в будущий пионерский клуб и не интересуется ходом работ. Партком фабрики «Оргтруд» также не интересуется тем, что делает фабком по подготовке пионерского клуба. Пионеры и школьники требуют клуб. Клуб должен быть готов к каникулам. Конушкин» («Знамя», 29 дек. 1937). Шумовым оркестром школы фабрики «Организованный труд» в 1936 году руководил преподаватель Рубцов. «Постановление райисполкома не выполняется Средняя школа имени Бубнова при фабрике «Организованный труд» количественно растет с каждым годом. Если в 1932—33 учебном году было 434 ученика, то к будущему 1936—37 учебному году учащихся будет 800 человек. Дирекция фабрики, учитывая трудности размещения учащихся в будущем учебном году, даже в две смены, поставила перед Наркомлегпромом и Наркомпросом вопрос о постройке новой школы. В настоящее время облОНО уже запрашивает дополнительные сведения у paйOHO о постройке нового здания средней школы при фабрике «Организованный труд». С ростом школы растет коллектив учителей. На следующий учебный год в имеющимся 20 потребуется еще 4 учителя. Встает второй вопрос — это подыскать квартиры для новых учителей и улучшить квартирные условия остальных. В настоящее время 15 учителей живут в квартирах, принадлежащих фабрике. Директор фабрики тов. Федоров заявляет, что на будущий год не только не даст новых квартир для учителей, но и те, которые живут, будут выселены, так как квартир не хватает для рабочих. Вопрос о квартирах был поставлен на одном из майских заседаний президиума райисполкома. Президиум вынес такое постановление: отдать под квартиры учителей и врачей старое пустующее здание больницы. Поселковый совет мер не принял, а администрация больницы, видя бездействие поселкового совета вселила, уже после постановления, в здание старой больницы, прачек и нянь. Очевидно для некоторых организаций постановления райисполкома не обязательны. Районные организации этим делом должны заняться как можно скорее, иначе школа может остаться без учителей и во-время не начнутся занятия» («Призыв», 20 мая 1936). «Выросший вокруг фабрики рабочий поселок до конца 20-х годов не имел названия, а поэтому всех, кто проживал в нем, в том числе и нас, мальчишек, называли «фабричными». Но даже и тогда, когда поселку было присвоено наименование Оргтруд, жителей его по-прежнему называли так же. Когда мне и моим ровесникам стукнуло по восемь лет, нас повели в школу. Было это в 1931 году. В одном классе со мной стали учиться Вениамин Блинов, Юрий Данилов, Борис Трофимов, Владимир Колесов, Николай Маркелов, Евгений Фирсов. Сел вместе с нами за парту и Виктор Горбунов, хотя ему было лишь семь. Его приняли в школу в виде исключения: он был ростом выше всех нас. Нам было интересно все, о чем говорилось на уроках. Поистине каждый день открывал перед фабричными ребятами новый мир. Не успели научиться читать, как тут же записались в школьную и клубную библиотеки. Читали помногу, за самыми интересными книгами записывались в очередь. Однако свой досуг мы проводили не только за чтением художественной литературы. Думаю, не ошибусь, если скажу, что каждый учащийся второй и третьей ступеней — с пятого по десятый классы — из многочисленных кружков, работавших при школе. У нас в семье были балалайка и мандолина, на которых играл старший брат Александр. Он и Николай Маркелов предложили мне записаться в струнный оркестр. Струнным оркестром в разное время руководили преподаватели школы Константин Александрович Рубцов и Андрей Васильевич Афонькин. Они прививали нам, самодеятельным артистам, любовь к музыке. Хорошим слухом и голосом обладал мой друг Вениамин Блинов и Ольга Тюрина. Вениамина мы в шутку называли «Лемешевым», а Ольгу Тюрину «Ольгой Ковалевой». Кстати, народная певица Ольга Ковалева выступала в нашей школе в тридцать пятом или в тридцать шестом году. Но самым талантливым из самодеятельных артистов был, пожалуй, Олег Бушко. На мандолине он играл даже то, чего мы «не проходили». Мы все заслушивались его виртуозным исполнением «Турецкого марша». Олег по-дружески готовил мне цифровые ноты, по которым я легко разучивал музыкальные произведения, исполняемые в струнном оркестре. Каждый выходной оргтрудовцы проводили за поселком на обширном лугу, тянувшемся вдоль Клязьмы на юг на целых два километра. Здесь были и футбольное поле, и места для прыжков в длину и высоту, метания гранаты, дисков. Стояли ларьки по продаже сладостей, сдобы, ситра. Мы, мальчишки, очень любили ситро. Его можно было не только купить, но и «поймать на удочку». Была такая игра, вернее аттракцион. Держишь в руке удочку, на конце нитки которой не рыболовный крючок, а кольцо. Накинешь его на горлышко бутылки — и ситро твое. Духовой оркестр под руководством Ивана Николаевича Химанова исполнял один за другим вальсы. Среди них: «На сопках Манчжурии», «Прощание Славянки», «Березка», «Дунайские волны». Если кто-то из фабричных не успел и не сумел прочесть на афише у клуба объявление о массовом гулянье, услышав музыку, спешил на луг. ...Фабричный коридор, в котором жила наша семья, находился в семидесяти метрах от реки. И вполне естественно, что и взрослые, и мы, мальчишки, днями пропадали на Клязьме. У большинства семей были личные небольшие лодки. На них взрослые ездили на рыбалку под Сельцо или Ущер. В другое время на лодках просто катались по реке. Летом мы много купались. Каждый из мальчишек, достигший пятнадцати-шестнадцати лет, переплывал Клязьму туда и обратно без отдыха. Зимой, когда Клязьма покрывалась льдом, она служила нам лыжней и катком. Из друзей детства, школьных товарищей рядом со мной в маленькой половинке коридора жили Владимир Зорин, Виктор Ермолаев, Борис Максимов, Владимир Морозов и некоторые другие ребята. У каждого из них были свои наклонности, мечты, желания. На обороте одной фотографии, которую в пронес через всю войну, написано: «Лучший друг детства и юности». Это сказано о Владимире Зорине. Он был на два года старше меня, во многих житейских вопросах разбирался лучше, чем я. Старший друг научил меня рисовать по клеткам, подарил нарисованную им таким методом картину «Пушкин в лицее». Эта картина долго висела в нашей каморке. По окончании средней школы Владимир Зорин собирался поступить в одно из московских театральных училищ. Он послал туда несколько фотографий, которые сделал я по его просьбе. У меня в то время был фотоаппарат «Фотокор-1», подаренный мне старшим братом. Однако друг мой в училище не попал: до окончания десятилетки его призвали в ряды Красной Армии. В боях с белофинами он был ранен: вражеская пуля, пробив насквозь грудь, прошла лишь в сантиметре от его сердца. Потом, когда вспыхнула большая война, Владимир первым из нас встал на Защиту нашей любимой Родины и вскоре пал смертью храбрых на поле боя. Это ему в послевоенные годы посвятил свое стихотворение «Старший друг» калужский писатель, в прошлом учащийся Оргтрудовской средней школы Олег Бушко: Товарищ школьный — Вовка Зорин… он был в десятом, я — в седьмом. и, педагогам непокорен, ему я подражал во всем. Он — в драмкружок — и я туда же, он с вышки в реку — я во след: товарищ на три года старше, в пятнадцать лет — авторитет. Но во сто крат авторитетней стал Вовка Зорин для меня, когда ушел двадцатилетний солдат на линию огня. Он был еще на финской ранен, еще леченья длился срок, но он июньским утром ранним ушел труднейшей из дорог. Потом и я пришел туда же. И вот я — дома, Вовки — нет. Я с каждым годом старше, старше, ему ж — навеки двадцать лет. Но каждый раз, когда заспорю, то мне на ум приходит вдруг: - А что сказал бы Вовка Зорин — Мой школьный друг? Мой старший друг? М. ПАРАШКОВ, выпускник Оргтрудовской средней школы 1941 года» («Знамя», 30 марта 1991). «К концу года добиться стопроцентной успеваемости Средняя школа поселка Лемешки закончила вторую четверть учебного года с более лучшими показателями, чем первую. В первую четверть школа имела из 873 человек аттестованных, успевающих 688 или 78,8%, неуспевающих—185 или 21,2%. Во вторую четверть из 882 чел. успевающих 731 или 83,6%, а неуспевающих—145 человек (16,4%). Если мы посмотрим какое количество учеников имеет за полугодие по одному предмету плохие отметки, то будет сразу видно, что коллектив учителей средней школы в этой области не вел решительной борьбы за высокую успеваемость. Возьмем, к примеру, старшие классы. Здесь из 404 учеников неуспевающих было 124 чел. и из них 65 чел. имеют по одной плохой отметке. За вторую четверть по старшим классам неуспевающих было 104, из которых 57 учеников имеют плохую оценку по одному предмету. Вывод напрашивается сам собой: стоило педколлективу использовать до конца свое педагогическое мастерство, все формы и методы воспитательной работы и результаты первого полугодия школа имела бы совершенно другие. В первую четверть самый большой процент неуспеваемости дал 7-й класс (38%), во вторую четверть 7-й класс делает большой шаг вперед по пути сокращения процента неуспеваемости. Если успеваемость 7-го класса в первую четверть равнялась 62%, то во вторую четверть успеваемость этого класса поднимается до 79,7%. По отдельным предметам успеваемость в первую четверть выражалась в старших классах от 88% (русский письменно) до 94%, во вторую четверть успеваемость по отдельным предметам доведена до 97 и 100 % (русский устный, литература, история, Конституция, физика, химия, естествознание и др.). Больным местом остается низкая успеваемость по двум основным предметам — по русскому (письменно) и арифметике. По русскому успеваемость за вторую четверть выражается в 89,3% (по старшим классам). Из всех преподавателей дала лучшую успеваемость - 97% - Каплунова. По младшим лучшую успеваемость дали Миронова Л.М. — 100% по третьему классу, Рубцова Е.Н. — 97,4%по первому классу, Арефьева и Кассова — 97% по второму классу. Все эти цифры говорят еще раз за то, что коллектив педагогов школы не до конца исчерпал имеющиеся у него возможности. Правда, была сделана попытка развернуть социалистическое соревнование среди учащихся, но сделано только начало. Этот социалистический метод труда недостаточно внедрен в ученическую массу школы. Показатели соцсоревнования вывешиваются нерегулярно и вокруг их соответствующая воспитательная работа не велась. Среди самого учительства соцсоревнование развернуто слабо. Из 25 педагогов только 7 человек подали соцобязательства, да и эти обязательства в течение полугодия не проверялись. Политико-воспитательная работа также желает много лучшего. Обмен опытом поставлен слабо. Наступил первый год третьей сталинской пятилетки. Страна идет по пути дальнейшего развития стахановского движения. Учительство во втором полугодии должно вместе со всеми трудящимися показать также образцы социалистического труда. Коллектив учителей средней школы поселка Лемешки, имея богатейшие условия и возможности, должен будет, исправляя имеющиеся недочеты в работе, идти неуклонно вперед, чтобы к концу учебного года иметь стопроцентную успеваемость. Конушкин» («Призыв», 10 января 1938). «РАДОСТЬ 12 января - исторический день в жизни трудящихся великого Советского Союза — социалистического государства рабочих и крестьян. Под руководством первого депутата Верховного Совета СССР, великого вождя народов товарища Сталина, открывающаяся первая сессия избранников, на основе подлинного демократизма, плодотворно решит все вопросы, стоящие на повестке дня сессии. Первая сессия Верховного Совета СССР наметит пути дальнейших побед строительства коммунистического общества. Горячо и радостно приветствуя открытие первой сессии, я, учитель средней школы, выращенный партией и советской властью, еще больше приложу все свои силы и знания на фронте просвещения, чтобы из нашей советской школы вышла достойная смена. Да здравствует высший государственный орган трудящихся — Верховный Совет СССР! Да здравствует первый депутат Верховного Совета СССР — наш любимый товарищ Сталин! Конушкин» («Призыв», 12 янв. 1938). «21 января в местной средней школе состоялось траурное собрание учащихся и педагогов, после которого ученики декламировали стихи, посвященные Владимиру Ильичу Ленину. Конушкин» («Призыв», 25 янв. 1938). «ВЕЧЕР ВСТРЕЧИ ДВУХ ШКОЛ Лес огласился звонкими детскими голосами. Меж сосен и елей мелькали детские фигуры лыжников, бегущих за своим руководителем. — Зорин, вперегонки! Вслед за бегущими ребятами на лыжах шел второй отряд ребят. Так на-днях школьники средней школы поселка Лемешки организовали выход с художественной постановкой в Давыдовскую неполную среднюю школу. Вечер встречи состоялся в сельском клубе. Программа вечера была обширной. Танцы, хоровые песни, индивидуальное и коллективное выступление с песнями, частушками и плясками. Тепло были встречены выступления исполнителей — учеников средней школы. Ученики и родители села Давыдова остались довольны всем, что им показали учащиеся средней школы. Конушкин» («Призыв», 27 янв. 1938). «Пионеры требуют ответа делом Когда же будет открыт пионерский клуб в поселке Лемешки? Мы, пионеры средней школы поселка Лемешки, с нетерпением ждем открытия пионерского клуба. Устройство пионерского клуба идет очень медленно: больше месяца производятся строительные работы в двух комнатах, но никак их не кончат. Никто из фабричных организаций не заботится об открытии пионерского клуба. Если мы спрашиваем, когда откроете клуб, то получаем ответ «скоро откроем». И это «скоро откроем» повторяется с ноября 1937 года. Кончается январь 1938 г., но пионерский клуб не открыт. В средней школе пионерская работа ведется плохо. Большинство пионеров не чувствуют, что они пионеры — не носят галстука, не отдают салют. Пионеры, сдавшие нормы на значок БГТО значки не получили, хотя деньги высланы в райсовет физкультуры. Мы, пионеры средней школы поселка Лемешки, требуем от парткома, фабкома фабрики и горкома ВЛКСМ скорейшего открытия пионерского клуба, хорошей работы пионерской организации. Пионеры: Барышев М., Фанов А., Климов К., Апрятнов А., Петров А., Лисина Н., Гришина, Дубровина, Родионова, Круглова, Зайцева Н., Быкова А., Крючков, Викторов, Матвеев С., Чувамова Т.» («Призыв», 30 янв. 1938). «150 учащихся сдали нормы на значок ПВХО В средней школе поселка Лемешки закончил работу кружок ПВХО. К дню XX-й годовщины Красной Армии сдали нормы на значок 150 учащихся. Сейчас начал работу вновь организованный кружок по сдаче норм на ГСО. Кружком охвачено 80 человек. У ребят очень большая тяга к изучению военного дела. Занятия проходят оживленно, с большим вниманием и интересом. Конушкин» («Призыв», 23 фев. 1938). «Местком не ведет борьбы за успеваемость учащихся Районная конференция поставила перед всем учительством задачу — добиться 100-процентной успеваемости в школах во втором полугодии 1937—38 уч. года. Профсоюзная организация учителей и месткомы на местах должны были мобилизовать профсоюзную массу учительства вокруг указаний партии и правительства в деле улучшения качества учебы и коммунистического воспитания учащихся. Нет этого на деле. Лемешенская средняя школа закончила первую половину года с 83,8% успеваемости. Этот показатель должен был бы привлечь внимание месткома при средней школе и методом развертывания социалистического соревнования между учительством школы идти по пути дальнейшего повышения качества учебы. В практике работы месткома (председатель Кассова) и этого нет. Из 24 педагогов включилось в соревнование еще в октябре 1937 года только ... 7. С тех пор вопрос о соревновании ни на заседаниях месткома, ни на профсоюзных собраниях не ставился. Социалистические обязательства учителей до сих пор не проверялись. Стенгазета «Голос учителя», вышедшая лишь к Октябрьским торжествам, не освещает вопросы педагогической работы. В.И. Конушкин» («Призыв», 1 марта 1938). «Не выполнен наказ районного съезда советов Построенная школа в поселке Лемешки в 1929 году рассчитана на 450 человек. За эти годы количество учащихся увеличилось до 887. Таким образом, проектные цифры остались далеко позади и занятия в настоящее время средняя школа проводит в две смены, что крайне отражается на общем состоянии школьного дела. Кроме этого слишком трудно поддерживать нормальные санитарные условия в школе, так как перерыв между сменами бывает всего 15 минут. С наступлением нового учебного года количество учащихся увеличится до 1050 чел. и при том положении, что в школе нет ни одного свободного класса занятия придется проводить при трехсменной системе, что еще больше отразится на качестве учебы и вызовет большую перегрузку учителей старших классов. В 1936 г. на районном съезде советов в наказ райисполкому был внесен и утвержден съездом пункт о постройке нового школьного помещения в поселке Лемешки. Но до сих пор неизвестно, что сделано в части выполнения этого пункта. Президиуму райисполкома и районо необходимо вместе с партийными, советскими и профсоюзными организациями подумать над практическим выполнением наказа районного съезда. Новый учебный год не за горами. В.И. Конушкин» («Призыв», 29 мая 1938). «Мои успехи и задачи Прошедший 1938 год мне, гражданину великого Советского Союза, дал очень многое в жизни, в работе, в учебе. Хорошо жить и работать в стране победившего социализма, в стране, которой руководит непобедимая партия большевиков и которую ведет к вершинам коммунизма, великий вождь товарищ Сталин. Я работаю учителем-историком в средней школе и в то же время учусь заочно в педагогическом институте при МГУ на втором курсе. Сталинская Конституция предоставил право всем трудящимся на труд, отдых, образование. Труд в СССР — радость и счастье. За честный, самоотверженный труд — почет, слава и высокие награды. Я, советский учитель, в 1938 году боролся за высокую успеваемость учащихся по предмету истории, прошедшие две четверти 1938-39 учебного года показали, что мои труды не пропали даром. За первую четверть успеваемость учащихся выразилась в 98% с преобладающим количеством отметок «хорошо» и «отлично», а во второй — 99%, в том числе до 70 % отметок «хорошо» и «отлично». В моей личной учебе прошедший 1938 год был годом успехов — все зачеты по программе я сдал на «отлично». Наша страна, — страна подлинного демократизма. Вместе с многомиллионными массами советских избирателей я принимал участие в выборах советского парламента — Верховного Совета РСФСР, отдав свой голос за кандидата нерушимого сталинского блока коммунистов и беспартийных. С большой радостью, как и все трудящиеся нашей великой родины, я встретил выпуск «Краткого курса истории ВКП(б)». Этот Сталинский учебник вооружает наши кадры опытом борьбы коммунистической партии и рабочего класса с царизмом и буржуазией за победу пролетарской революции, за победу коммунизма. В 1939 году ставлю перед собой задачу: дать стопроцентную успеваемость учащихся по истории; выполнить программу по заочной учебе не ниже, как на хорошо и отлично. Как пропагандист, буду помогать изучающим историю ВКБ(б) овладевать большевизмом. Вместе со всеми трудящимися приму самое активное участие в выполнении предстоящих задач социалистического строительства. В. Конушкин, учитель-историк средней школы пос. Лемешки» («Призыв», 1 янв. 1939). «Итоги первого полугодия неудовлетворительны Первую четверть учебного года средняя школа поселка Лемешки окончила с успеваемостью в 75%. Это требовало от коллектива педагогов перестройки всей работы, чтобы во вторую четверть добиться более высоких показателей. Особый упор надо было сделать на улучшение постановки воспитательной работы, на организацию работы классных руководителей, на планирование учебного процесса и т. д. Но дирекция и большинство педагогов никаких выводов из итогов первой четверти не сделали. И, как результат, вторая четверть дала успеваемость только в 80% — повышение очень незначительное. Среди коллектива учителей не было единого фронта борьбы с недостатками в постановке учебно-воспитательной работы. За истекшее полугодие ин было контроля над планированием учебно-воспитательного процесса. Поэтому планы составлялись только для планов, а не для наилучшей постановки дела. Если мы возьмем такое важное звено, как работа классного руководителя, то увидим, что здесь в первую четверть совсем не было планов, а во вторую их подали только к концу декабря. А отсюда, как следствие, важнейшие события в нашей стране и вне ее не находили отражения в воспитательной работе школы. Директор школы тов. Руфицкий на такое положение смотрел примиренчески. Некоторые классные руководители на предложение составить план внеклассной воспитательной работы говорили: «А зачем его составлять?» (тов. Бородин). Некоторые и составили, но ничего по нему не делали (тов. Шульц). Нашлись и такие, которые коммунистическое воспитание детей подменяли антипедагогическими, не советскими методами воспитания, грубым обращением с учениками. Так, учительница немецкого языка тов. Шульц на своих уроках, вместо кропотливой работы, вместо терпеливого и ясного объяснения урока, оскорбляет учеников различными прозвищами и всяческими неуместными оскорбительными сравнениями русских и немецких слов. Были случаи, что из-за неподготовки урока она высылала из класса по 6—8 человек. Отсюда и неудивительно, что в классе 6 «А», где она является классным руководителем — 11 неуспевающих учеников. Уроки ее проходят бессодержательно, неорганизованно. Учитель литературы тов. Стожаров в этих методах преподавания не отстает от тов. Шульц. Были случаи, что он оскорбительно выражался по адресу отдельных учеников. Был случай, что он произвел обыск в портфеле одного ученика. Обо всем этом знает директор, профорганизация (председатель т. Чичугова), но они по-семейному улаживают подобные явления, не мобилизуют учительство на борьбу с ними, не воспитывают учителей на примерах лучших. А такие образцы у нас есть. Так, учительница Е. Рубцова в первую четверть добилась успеваемости в 97%, а во вторую — уже 100%, при чем высоко подняла дисциплину в своем классе. Учительница М. Арефьева работает с двумя классами, один из которых получила в разваленном состоянии и через какие-нибудь две недели класс стал неузнаваемым. Путем индивидуального подхода, путем учета особенности каждого ученика, она добилась хорошей дисциплины и работоспособности учащихся. Есть хорошие учителя-предметники, например, географ тов. Белина, добившаяся успеваемости в 97% и другие. При правильном руководстве со стороны дирекции, учебной части, при большевистской борьбе с вредными явлениями в педагогической работе со стороны отдельных учителей, при мобилизации учительства профсоюзной организацией на борьбу за выполнение задач, поставленных партией и правительством, средняя школа поселка Лепешки в третью четверть может дать значительно более высокую успеваемость. Учитель В. Конушкин» («Призыв», 6 янв. 1939). «ХОРОШО РАБОТАЕТ ПИОНЕРСКИЙ КЛУБ Хорошо работает пионерский клуб фабрики «Оргтруд». В клубе организовано много кружков. В частности, хорошо занимается струнный кружок, руководимый тов. Рубцовым. Я состою в кружке уже второй год и его работа мне очень нравится. В течение этого учебного года мы разучили много новых вещей. В частности, в последние дни нами разучены такие песни, как «Марш Буденного», «Если завтра война» и т. д. Хорошо идут занятия и в хоровом, драматическом кружках, руководимых тов. Асановой, а также и в других кружках. В конце декабря клубом была проведена художественная олимпиада. Лучшие исполнители выделены на районную олимпиаду. Пионер школы «Оргтруда» Б. Шишканов» («Призыв», 4 янв. 1939). «Пионерский клуб в дни каникул Небольшой пионерский клуб фабрики «Оргтруд» стал в дни каникул центром интересного, веселого отдыха школьников. Сюда каждый день собирается много детей. Они делятся своими впечатлениями о зимних каникулах, играют в домино, биллиард, шахматы, слушают лекции, патефон, читают книги и газеты, играют на музыкальных инструментах. 5 января клуб организовал для своего актива новогоднюю елку. Собралось 116 человек. Ровно в 8 часов вечера начался вокруг елки бал-маскарад. Ребята играли, танцевали, пели. Выступали струнный оркестр, отдельные исполнители. По окончании бала были выданы премии за лучшие костюмы, за лучшее исполнение художественных номеров, и затем был товарищеский чай. Секретарь комитета ВЛКСМ Липатов» («Призыв», 9 янв. 1939). «Как я руковожу классом Восьмой класс «А» средней школы поселка Лемешки скомплектован из детей, окончивших седьмой класс неполных средних школ соседних сельсоветов. С начала учебного года меня назначили классным руководителем этого класса. Ребят я не знал и в первую очередь передо мною встала задача узнать каждого из них, выявить их способности, наклонности и т. д. В первые же дни выяснилось, что в классе — 22 пионера, но все они на занятия пришли без галстуков. Провел об этом соответствующую беседу. Организовали отряд, разделились на звенья. Отряд неплохо заработал. В первое полугодие приняли в пионеры еще пять человек. С вожатым отряда я поддерживаю тесную связь. Свой план воспитательной работы с классом я ставлю на обсуждение звеньев и отряда. Это помогает отряду в составлении им своего плана работы. Помогает и мне — я лучше выявляю запросы учащихся. Например, при обсуждении моего плана на вторую четверть ребята изъявили желание прослушать ряд бесед о международном положении, а также решили выпускать свою стенгазету. За четверть уже вышло два номера. Включившись в соревнование с классом 8 «Б», мы поставили три задачи. Во-первых, держать классную комнату в постоянной чистоте. Для этого выделили постоянного санитара, который проверяет дежурных по классу учеников, ввели ежедневную переделу классной комнаты приходящему на вечернюю смену восьмому классу «Б». И не было ни одного случая, чтобы класс был сдан в беспорядке. Во-вторых, не иметь нарушений дисциплины. Это обязательство также выполняется — наш класс до сих пор нe имел никаких замечаний по дисциплине. И, в третьих, что самое главное — повседневно бороться за высшую успеваемость. Нужно отметить, что у ребят была слабая подготовка в седьмых классах по русскому языку, математике и химии. Это подтверждается хотя бы тем, что первые работы по русскому языку были написаны на 75% плохо, по математике – на 100% плохо, по химии ученики не знали формул. По прошествии же первого полугодия класс имеет по русскому только четыре неуспевающих ученика, по математике — пять, а по химии – ни одного. В соревновании с классом 8 «Б», наш класс за первое полугодие вышел на первое место. В целях повышения качества учебы, мы организовали товарищескую помощь отстающим, сильных учеников прикрепили к слабым. Ввели ежедневную проверку выполнения домашних заданий через специально выделенного для этой цели ученика. Как классный руководитель, я систематически слежу за дневниками, подписываю их каждую шестидневку. Такой контроль мне много помогает в руководстве классом. В борьбе за успеваемость и дисциплину учащихся очень велика роль родителей. Обязанность родителей - помогать школе, они должны изо дня в день заниматься воспитанием своих детей, следить за их учебой, создавать хорошие, нормальные условия для занятий дома. Учитывая эту роль родителей, я стараюсь держать с ними, как можно более тесную связь. Так как большинство родителей учащихся нашего класса живет на расстоянии 3—6 километров от школы и поэтому часто школу не могут посещать — я сам посещаю родителей. За первое полугодие мною проведены собрания родителей в селах Лемешки и Боголюбово, в третьей четверти проведу собрания в Давыдове, Квашнихе и Сельце. Работа классного руководителя в классе и вне школы имеет большое значение в борьбе за выполнение задач, стоящих перед школой. Tретья четверть должна показать еще более лучшие образцы нашей работы. Районо должен организовать обмен опытом работы классных руководителей, через инструкторов оказывать им конкретную помощь. Классный руководитель средней школы поселка Лемешки В. Конушкин» («Призыв», 5 фев. 1939). «УРОКИ ПРОХОДЯТ ИНТЕРЕСНО Успеваемость учащихся в огромной степени зависит от качества, преподавания, от того, как преподаватель сумеет заинтересовать учащихся своим уроком. В школе при фабрике «Оргтруд» есть много преподавателей, которые прекрасно это понимают и строят свои уроки живо, интересно. Вот, например, учитель химии и анатомии К.А. Рубцов. Его уроки всегда увлекают школьников, они не замечают, как проходит время. Тов. Рубцов использует на уроках много наглядных пособий, проделывает опыты. Уроки учительницы литературы А.С. Каплуновой также проходят увлекательно, живо. На уроках широко применяются декламирование художественных произведений, чтение, рассказы и т. д. Вое это помогает лучшему усвоению знаний, заинтересовывает учащихся. И нужно сказать, что по этим предметам учащиеся чувствуют себя очень крепко, уверены в своих знаниях, а отсюда — высокая успеваемость. П. Кулаков» («Призыв», 12 фев. 1939). «В средней школе поселка фабрики «Оргтруд» широко развертывается социалистическое соревнование имени XVIII с езда ВКП(б). Класс с классом заключают договоры, школьники берут обязательства подготовить съезду подарки. На-днях состоялось собрание учащихся восьмого класса № 1. Заслушав сообщение о созыве съезда ВКП(б), учащиеся взяли обязательство не иметь ни одной плохой отметки, поднять успеваемость так, чтобы класс получил переходящее красное знамя. П. Кулаков» («Призыв», 16 фев. 1939). «Воспитать в духе коммунизма подрастающее молодое поколение КОНУШКИН — учитель Лемешенской школы За годы сталинских пятилеток в СССР совершена культурная революция. В третьей сталинской пятилетке намечен крупнейший шаг вперед. Задача состоит в том, чтобы культурно-технический уровень рабочего класса поднять до уровня работников инженерно-технического труда. В третьем пятилетнем плане огромное внимание уделяется внедрению культуры на селе. В тезисах товарища Молотова поставлена такая задача: «Осуществление всеобщего среднего обучения в городе и завершение в деревне и во всех национальных республиках всеобщего семилетнего среднего обучения»... Это говорит о многом. Увеличится число учащихся в начальных и средних школах в сельской местности с 20,8 до 27,7 миллиона человек. Советское учительство должно будет воспитать эту многомиллионную армию подрастающего поколения в коммунистическом духе, воспитать ленинцами, сталинцами, самоотверженными строителями коммунистического общества. Это — почетная задача и я, народный учитель, с любовью берусь за ее выполнение. Потребуется немало усилий для того, чтобы полностью осуществить эту задачу. Потребуется немало новых школ, высококвалифицированных кадров — преподавателей, полное обеспечение школ наглядными пособиями и школьным оборудованием. У большевиков невозможного нет ничего. Большевистская партия и с этими задачами также успешно справится. Как обстоит дело с народным образованием во Владимирском районе? Надо сказать, неблагополучно. Здесь не имеется достаточно квалифицированных кадров учителей. В средних школах учителя должны быть с высшим образованием, но у нас этого еще полностью нет. Районный отдел народного образования слабо руководит сельскими школами. В нашем районе единственная средняя школа в Лемешках. Казалось, что ей должно быть уделено особое внимание. Однако работники районо в текущем году у нас не были ни разу. Большевистской заботы, борьбы за качество учебы со стороны районо совершенно не чувствуется. Слабо руководит делом народного образования и Наркомпрос РСФСР. Следя по газетам можно заметить, что работники других наркоматов бывают на местах, интересуются работой подведомственного им учреждения, предприятия, но работники Наркомпроса руководят только директивами, не видно, чтобы они выезжали на места в школы, они совершенно оторваны от масс. Я предлагаю Наркомпрос РСФСР разукрупнить, приблизив его к школам. Это даст возможность оперативно руководить делом народного образования» («Призыв», 22 февраля 1939).
Письмо от учителя Алферовой Александры Сергеевны к Галанцевой Т.П.
Оргтруд 13.2.1955 года Дорогая Тамара! Видно, не судьба было нам поговорить по душам. Не знаю, что тебе помешало придти ко мне в назначенный день. Я ждала до половины шестого, а бoлее мне нeльзя былo, потому что меня ждали в одной семье ученика, который меня беспокоит и родителей которого я предупредила о приходе. Заставлять их ждать никак нельзя было. В день твоего отъезда я пришла к автобусу без 15 в десять, но он мне показал свои огоньки. У остановки была только твоя мама, которая грустно смотрела вслед автобусу, увозящему ее Тамару. С ней мы и проговорили добрых полчаса: кто же знал, что автобус уедет раньше времени. А я еще так торопилась из школы, чтобы поспеть повидаться со всеми. Ну, ладно, не последний раз. Если доживу до лета, увидимся.
Мама мне многое рассказала о тебе, об обновках, которыми она порадовала тебя за стипендию. Я с ней вместе порадовалась. Теперь держи марку на высоте, не сдавай темпы. Ты девушка усидчивая, понимаешь, что не маме и не мне нужны твои успехи, а прежде всего тебе самой, у которой вся жизнь впереди. А я от души радуюсь твоим достижениям и хочу верить, что они будут еще лучше, не так ли?
Теперь немного о себе. Я поболела немного, грипп помучил, а в мои годы это так тяжело, как никому из вас, молодых. Ведь мне в этом году будет 60 лет, а день-то какой? Мое рождение совпадает с днем рождения В.И. Ленина и в этом году он будет праздноваться, ты знаешь об этом. Вспомни и обо мне в этот день. Работы много, работа уже немного утомляет, потому, что ведь жить одинокой не очень сладко: пришел один, и ушел один, нe с кем даже поделиться ни горем, ни радостью. Я не жалуюсь, но просто иногда бывают такие минуты, когда грустно становятся, что так приходится кончать жизнь. А ведь ее остался кончик. Правда, я прожила жизнь не даром…
в вас, моих учеников, я вложила то, что знала сама, и вижу, что мои труды свои результаты дали. Разве это плохая награда. Вот тем-то и хорош наш труд учителя, что он очень благороден, что на живых людях видишь плоды своего труда. Помни это, девочка, всегда и знай, что нет ничего благороднее нашей работы: создавать из несмысленыша человека с нашим советским мировоззрением, человека в широком значении этого слова. Перспективы на лето у меня не блестящи: видимо, я отпуска не получу, а если и получу, то очень ненадолго, потому что мне дали другую работу на лето, которую в порядке приказа я обязана выполнить. По некоторым причинам мне очень нужна методика преподавания грамматики в старших классах. Мне надо поработать над этой темой для одного доклада. Если только можешь, Тамара дорогая, розыщи мне такую книгу, она мне позарез нужна. Ценой не стесняйся, я вышлю сейчас же ее стоимость, но пocтaрайся достать. Может быть тебе в этом помогут твои учителя, обратись к ним. Сейчас чувствую себя сносно. Четверть в самом разгаре, а ребята учат плохо. Вся надежда на урок: сумеешь довести до сознания учеников даваемый материал - полдела сделано. Не сумел — все пропало, потому что ребята только в классе и внимательны, а дома работают плохо. Вот почему такое положение заставляет особенно вдумчиво и много работать над собой при подготовке к уроку: продумать план урока до мелочей, от первой до последней минуты, чтобы не было потеряно и минуты и чтобы все объяснение дошло до ребят. Тебе может быть скучно слушать об этом, но, девочка, и тебе придется работать. Вспомни тогда советы твоего старого учителя с большим стажем. Они пригодятся. Пока кончу. Очень прошу тебя исполнить мою просьбу. Желаю тебе больших успехов в учебе. Не забывай меня и не обижайся, если я иногда несвоевременно отвечаю на письма. Целую тебя крепко! Твоя быв. учит. А.С.
Письмо от учителя Алферовой Александры Сергеевны к Галанцевой Т.П.
Оргтруд 21.11.1954 года Дорогая моя Тамарочка! Наконец-то я собралась написать тебе. Ты уж не обижайся на долгое молчание. Не нежелании это, просто физически не успеваю все сделать, что нужно. Очень рада за тебя, что начинаешь привыкать к учебе в институте, мама все время держит меня в курсе того, как ты живешь и работаешь, а особенно, сколько она тебе посылает. Хорошо, что во время подошел ее выигрыш, как он ей помог. От души рада за тебя и за нее. На праздники получила много телеграмм и поздравлений, многие студенты у меня побывали, в том числе была и Аввакумова. Она учится в Тимирязевской академии, очень довольна. А так из Вашего класса мало кто устроился, по 10«А» куда больше. Ты во всяком случае выиграла, что пошла в этот институт. Он тебе по всем признакам очень подходит. Как хочется, чтобы на II семестр ты порадовала нас с мамой стипендией. Твердо уверена, что так и будет. Девушка ты упорная, мать любишь, значит,постараешься в полную меру. Вот приедешь, наговоримся всласть. Воображаю, как тебе трудно с «твердым приступом». И нас когда-то мучили, но в процессе работы в классе на это времени много не остается, потому что грамматика и вся программа заедает. Мне в этом году очень трудно с десятыми классами, чужие классы, никак не приучу к своим требованиям. Еще 10б несколько выправляется, за исключением таких, как например, МОСИН, а уж с 10а не знаю, что и делать. Дополнительные провожу регулярно каждую неделю, да еще завела на многих индивидуальные тетради, заботы полно, а результаты пока плачевные. Нервов трачу на них уйму. Нет у них комсомольской сознательности, что знания нужны не мне, а им. учатся на отметку. От нее и танцуют. Пиши, Тамарочка, что у Вас нового, как идут дела. потом прошу тебя посмотреть в Вашем киоске, нет ли новых книг по немецкому языку. Если, что есть, напиши мне, что за книги и я вышлю сейчас же деньги. Я очень нуждаюсь в свежей методической литературе, а здесь ничего нет. Даже институт усовершенствованияне имеет нужной литературы. Вот пока и все. Целую тебя крепко и искренне от всей души желаю успехов в работе. Привет нашим девочкам. Пиши, не забывай. Твоя …
